該研究的作者是來自T Mississauga大學的副教授Elizabeth Johnson，根據她的手法，兒童在學會說話之前就已經學會了很多東西，這是十分復雜的。而她們感興趣的則是孩子們是否會理解自己說出的話。

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在這項研究中，作者招募了54對母嬰，其中孩子的年紀在30-36個月之間。研究者們記錄了參與者說32個不同難度的，但都能夠被孩子們理解的單詞（例如狗、杯子、散步、草莓等等）時孩子們的反應。之后，孩子們被要求觀看兩張沒有關系的圖片，以及聽來自研究人員、母親、別的小孩子以及別的孩子的母親說出的詞語。并且通過眼部追蹤的手段觀察他們是否注視著正確的圖像。

研究者們發(fā)現(xiàn)孩子們能夠快速識別大人們說出的詞語，但對于孩子們（包括自己）說出的詞語卻難以準確識別。

“這些發(fā)現(xiàn)對于理解兒童的表達特性具有重要的理論意義，孩子們說的某一個具體的單詞可能并不是他們腦海里想的那個”。

對此，作者認為：“兒童理解的要比我們大人所認為的多，而且他們對詞語的聲音結構的把握高于說話的能力。因此，孩子們對我們的理解可能要高于我們對孩子們的理解”。

這項研究題目為“Toddlers' comprehension of adult and child talkers: Adult targets versus vocal tract similarity”，將要在今年的四月份在《Cognition》雜志上發(fā)表