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婦產(chǎn)科模擬教學是利用各種模擬手段再現(xiàn)臨床醫(yī)學的工作場景，為學習者提供一個無風險的學習臨床知識和技能的條件與環(huán)境。

婦產(chǎn)科患者、疾病及患病部位的特殊性，直接導(dǎo)致了婦產(chǎn)科教學的難度。對于剛剛結(jié)束基礎(chǔ)醫(yī)學知識學習的醫(yī)學生來說，直接在患者身上操作難度較大；對于剛剛進入臨床的住院醫(yī)師來說，工作時間的限制、患者的不信任、臨床工作的繁重，這些現(xiàn)狀使得臨床醫(yī)學生及住院醫(yī)師的臨床操作能力異常薄弱?；谶@些教育的薄弱點，模型作為一個操作平臺，使醫(yī)學生們在沒有醫(yī)患緊張的環(huán)境下安心地進行臨床操作訓練，為醫(yī)學教育提供了教學資源。

研究表明：通過產(chǎn)科分娩模型、婦科骨盆模型證實了對于即將進入臨床的見習、實習同學，以及剛剛結(jié)束學習進入臨床的住院醫(yī)師來說，示教模型可以奠定臨床基本解剖知識的基礎(chǔ)、提高臨床操作能力及應(yīng)試技巧等，激發(fā)學生們學習的興趣，促使學科精神的發(fā)揚。

婦產(chǎn)科示教模型可提供教學資源，使醫(yī)學生在模型上充分體會婦產(chǎn)科各種生理機制，加之模型示范，充分理解基礎(chǔ)知識。在進入臨床實踐之前，醫(yī)學生們對基礎(chǔ)知識和臨床知識的理解和掌握均停留在理解和背誦階段，對于較為抽象的分娩機制、婦科查體、陰道雙合診、三合診等的理解并不全面。通過模型示教培訓，醫(yī)學生們既可以在模型上回顧、深化基礎(chǔ)知識理論，也可以反復(fù)訓練臨床操作，培養(yǎng)動手操作能力及操作技巧，使基礎(chǔ)知識理論與臨床操作結(jié)合。